中华不振的意思,为中华之崛起而读书主要写了什么并能分几大部分

中华不振的意思，为中华之崛起而读书主要写了什么并能分几大部分？

为中华之崛起而读书这篇课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

《为中华之崛起而读书》分为四段，段落大意如下：

第一部分（第1～6自然段）：写12岁的周恩来刚回到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，使他疑惑不解。

第二部分（第7～8自然段）：写周恩来在租界里亲眼目睹一位中国妇女被洋人欺负，而围观人敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”。

第三部分（第9～16自然段）：写修身课上，周恩来在全班同学面前表明志向：为中华之崛起而读书。

第四部分（第17自然段）：写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

为中华之崛起而读书中多次提到中华不振？

这时为了突出为什么要为中华之崛起而读书，中华不振是在清朝政府腐败期间的时候，所以很多有志之士发起为中华之崛起而读书，这样的好处是突出为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。

“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。

“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。

《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。

震和振字在用法上有啥区别？

“振”从“手”，侧重于描述人或动物，因为人或动物有四肢，有思维，会调动情绪，故有鼓足干劲的兴奋状态；而“震”从“雨”，侧重于描述植物或其它无生命、没知觉的物体或现象，如地震。

震多为被动，而振多为主动。震者，动也；振者，奋也。另外，“震”还是八卦之一，符号为“☳”。作为八卦之一，“震”还代表很多现象和意义。所以在《周易》中，“震”和“振”有严格区分，是不能通用的。

22课为中华之崛起而读书课文的意思？

《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

周恩来从小学时立志“为中华之崛起”而读书，到南开学校毕业时与同学们互赠“愿相会于中华腾飞世界时”的留言，到日本留学又回国参加五四运动，再到欧洲勤工俭学又回国投身革命……就一直为中华之崛起而奋斗。

少年定下初心，之后为之奋斗终身，周恩来这种坚定的理想信念和执着的人生追求永远是我们共产党人学习的典范。

中华不振的原因和历史背景？

原因是：中国人面对外国的侵略熟视无睹，只是敢怒不敢言。

“中华不振”是因为中国当时只是关起国门发展，发展得进度很慢。而且对于日本没有一点进攻意识，只是防守。

＂中华不振＂背后的历史背景是指：

近代中国受外国资本主义、封建主义和官僚资本主义的统治和压迫，国家积贫积弱的情景。