亲其师信其道,只有不会教的老师中好的涵义是什么

亲其师信其道，只有不会教的老师中好的涵义是什么？

您好！很高兴回答您的问题！

其实昨天接到您的提问，我就立刻回答了，但是一下给丢了，找不到了！我的那个伤心啊！

今天又录了视频回答您的问题，谁知道，视频太大，发布不了啊！我的心哇凉哇凉啊！

其实关于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话中的好字如何理解。那要看父母对于好字如何定义了，如果我们认为，有个好成绩，考个好分数就是个好孩子的话！那能够教会孩子考高分，有好成绩的老师就是好老师。

如今给孩子教知识的老师很多，给孩子教如何考高分技巧的老师遍地都是……，可是能够引领孩子人生方向，让孩子对知识本身产生兴趣，给孩子带来自信，乐观，热爱生命，让孩子懂得感恩，乐于分享，有爱心，有使命感的人生导师却少之又少。

如果您认为好孩子的标准是有爱心，懂感恩，乐分享，热爱生活有礼貌的孩子是好孩子的话！那能够把孩子往这个方向引领的老师就是好老师！

在这次疫情期间，那个澳洲的跑步女，年薪百万，行业精英，英语溜溜溜，可她的行为，让人不能为她点赞！可在平凡的岗位上默默奉献的许多普通人却让我们心存感恩，为他们的付出，竖起大拇指！白衣天使的逆行而上，交通警察的彻夜不眠！还有在寒风中守护的小区保安和居委会人员，都让我们认为，她们就是最好的人，最美的人！

好的标准是什么呢？叫我说就是能够给社会，给家庭，给孩子带来动力的好才是真正的好！

希望我的回答能让您感到满意！

在头条的平台上，我们共同成长！祝愿我们的家庭好起来！祝愿我们的孩子好起来！祝愿我们的国家越来越富强！

谢谢您的邀请！[祈祷]

老师对待学生应该是严厉还是慈爱？

人民教育家陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

学生要讲究方法，不能动不动就训斥学生或体罚学生。现在的独生子女学生的自尊心较强，好爱面子，作为老师应尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，才能收到较好教育效果。

王雨苍老师和郑人贵老师分别代表了好坏老师两种极端的典型，一个是无限地慈悲，把人从深谷里拉拔起来；一个是极端地严厉，把人逼到死地激起前冲的力量。虽然他们的方法不同，我相信他们都有强烈的爱，才会表现出那么特别的面目。

01 林清玄《棒喝与广长舌》带给我们启示

《棒喝与广长舌》文章片段如下：

这使我想起中国禅宗里，禅师启示弟子的方法，大凡好的禅师都不是平平常常，不冷不热，而是有强烈的风格，一种是慈悲的，在生活的细节里找智慧来教化弟子，使弟子在如沐春风中得到开悟，这是伟大的身教，使学生在无形中找到自己的理想和道路。

伟大慈悲的禅师是超越了知识教化的理解，直接进入实践的层次。我们来看两个例子：

白居易问杭州鸟窠道林禅师："如何是佛法大意？"

禅师曰："诸恶莫作，众善奉行。"

白居易奇怪地说："这三岁的小孩子也会说。"

禅师说："三岁小孩子虽道得，八十老人行不得。"

另一个故事是有源律师问越州大珠慧海禅师："和尚修道还用功否？"

师曰："用功。"

曰："如何用功？"

师曰："饥来吃饭，困来即眠。"

曰："一般人总如是，同师用功否？"

师曰："不同。"

曰："何故不同？"

师曰：“他吃饭时不肯吃饭，百种需索。睡时不肯睡，千般计较，所以不同也。”

禅师如此，任何好的老师也无不如此，其实大家心里都知道好老师的标准，只是不肯或不能依照这个标准去实践罢了，这就是身教。

但还有一种好的禅师是不用身教的，他们用极端严厉的方法来逼迫弟子，让弟子回到最原始的自我，激发出非凡的潜力，所以中国禅宗的传统里有许多棒喝、叱咤的故事，马祖在对待弟子百丈怀海的问题时，曾大喝一声，使怀海禅师耳聋三日。

最有名的惯用呼喝的禅师是临济义玄，由于他时常对弟子大声喝叱，使许多弟子怀疑他的慈悲，但他确是一个好的老师，他曾解释自己喝的作用：“我有时一喝如金刚王宝剑（意即斩断烦恼，智慧生起）；有时一喝如踞地狮子（意即震慑学生心神，阻住情解）；有时一喝如探竿影草（考验学生的功夫深浅）；有时一喝不作一喝用（转移学生的迷执）。”

但是像临济这么严厉的禅师，他的师父黄檗[bò]禅师比他更严厉，他做黄檗的弟子三年才去问法。

他去问法：“如何是佛法大意？”

声未绝，黄檗便打。

师又问，黄檗又打，如是三度发问，三度被打，总共被打了六十棒。

后来临济开悟，就断承了老师的风格。

黄檗和临济都是伟大的教禅的老师，有时他们的爱与慈悲是用棒子和喝叱来表现，并且没有什么特别的理由。

历史上最有名的棒喝是高峰禅师和弟子了义禅师的故事。

宋朝的了义禅师，十七岁时去谒[yè]高峰禅师，高峰叫他参“万法归一”这句话，有一天他见到松上坠雪，就写了一首偈[jì]呈给高峰，受高峰一顿痛棒，打得坠下数丈深的悬崖，重伤，七日未死，突然大悟，大呼：“老和尚，今日瞒不得我也！”高峰给他印可，为他落发。他写了一首偈：

大地山河一片雪，太阳一山便无踪；

自此不疑诸佛法，更列南北与西东。

可见严厉的棒喝，有时在教育的效用上并不逊于耐心与慈悲。

当我们读到伟大的禅师启悟弟子千奇百怪的方法，使我们更能进入教育的本质，这本质不在于严厉或慈悲，而在于有没有真正的爱与智慧，来开发那些幼小的心灵，使他们进入更广大的世界。

从佛教的观点，老师与弟子也是从累世深刻的缘分来的，在禅录《古尊宿语录》中记载，文殊菩萨曾经是毗婆尸佛、尸弃佛、毗舍浮佛、拘留孙佛、拘那含牟尼佛、迦叶佛、释迦牟尼佛等七位佛陀的老师，可是在七佛成佛时，他又成为七佛的弟子。

02 老师，不仅要有知识，更要有“感情”

教育从来都不是一件轻松的事情，它甚至带点绝情。

两年前，《知心姐姐》杂志就曾发布调查数据，从孩子们的真心话中感受到他们对于教育的期待。调查组历时三个月，走访北京、上海、广州等地20多所中小学校，8347名中小学生参与问卷调查，其中，就有问到“孩子喜欢怎样的老师”这个问题。

（1）幽默快乐的老师最受欢迎

近半数孩子表示：自己最喜欢幽默快乐，亲切平和，善解人意，脸上总是带着微笑，关注每个学生，能够和学生们像朋友一样交流的老师。

（2）超过三成学生希望老师和自己做朋友

在问到“假如你是老师会怎样”的时候，34.46%的孩子表示，自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话；25.7%的孩子希望成为讲课生动有趣的老师，让自己的学生享受学习的乐趣；17.96%的孩子想做不偏心的老师，尊重每一个人，民主地管理班级。

看来呀，学生更喜欢能和自己聊得来、亲切好接近的老师。教育不仅是教授知识，更是老师和学生之间的互助交往。各位老师，想受孩子们欢迎吗？不妨主动跟孩子们交交心吧，跟孩子们打成一片，像朋友一样相处吧。“良师”也可以是“益友”嘛。

03 有一种炫耀，叫“我的老师很严格”

读过人民日报的一篇文章，对其中一段话记忆尤深：

盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。

好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；

好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。

能够遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师是孩子的幸运，因为他会拼尽全力不让孩子走错路，还会燃起孩子未来的希望。

中国有句古话“严师出高徒”，证明了人们对于严厉老师的认同，这里的“严”，不仅仅是说老师为人严厉，更是说老师对学生的要求严格。

而在学生时代，有一个对孩子要求严格的老师，是一种幸运。

俗话说，信其师，则信其道；信其道；则循其步。喊破嗓子不如做出样子，一位严格的老师是旗帜，学生如影随形地跟随老师，既端正了学习态度，也从老师身上学会了做人做事的行为准则

笔者认为，像父亲一样严而有度的老师，能够管好一个班级。父亲的形象暗示了教育中的纪律、规则、秩序甚至惩罚，代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”。没有父亲的教育是不完整的教育，这句话的另一个说法是：没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。

这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们。

另一方面，因为孩子们犯错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给予他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味地批评和指责。

一位老师说过这样一段话“我不在乎你们在学校的时候背后是怎么说我的，我只在乎你们毕业之后，回过头想起今天我对你们的严格要求，你们会不会庆幸学生生涯里有我这么一位老师。”

教师如何增强自身职业责任感？

第一，要树立起崇高的教师职业理想，增强做好工作的积极性主动性创造性。北宋思想家教育家张横渠说过，要为天地立心，为生民为命，为往圣继绝学，为万世开太平。因此，知识分子不能仅仅只为稻粱谋，不能求田问舍，不能躲进小楼成一统。实现中国梦需要一代又一代中国人艰苦奋斗，初心不改，薪尽火传，教师在这个奋斗的过程中起着巨大的作用。每个教师的眼晴要像黑暗中的探照灯一样，照亮这个民族的未来。

第二，要在潜心培养学生的实践中感受到并发挥好教师的巨大力量，增强工作的紧迫感。华为公司创始人任正非说过，未来信息社会的发展是不可想象的，未来二三十年，人类社会一定会有一场巨大革命，在生产方式上要发生天翻地覆的变化。生产方式变了，需要的人才也要跟上时代发展的需要，而教师就是培养未来人才的主力军。教师作为人梯真正发挥他们的巨大作用，就可以他们培养的人才一代超过一代。

第三，要在品尝学生成长成才成功的愉悦中激励自己再上一层楼。亲其师，信其道，无数学子在教师的悉心培育下茁壮成长。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，育三干桃李。革命尚未成功，同志仍需努力，努力提高培育能力，同时要细心百密中的一疏，让自己继续行驶在教育教学的快速路上。

在课堂上爱和老师较真的孩子？

谢邀。

在课堂上爱和老师较真的孩子，小学高段或者初高中才会有吧。老师和孩子沟通的前提是自己先接纳他、关爱他，让他发自内心的接纳你，你接下来和他的沟通才是有效的。

你所说的孩子，肯定是有自己想法，或者情感上比较敏感、自尊心强，还可能有点自负的孩子。这种孩子，很多的教育理论，如果没有情感连接做基础，是没法实施的。这种情感连接，可以是学生爱你，或者是服你。或者说，要么用爱感化他，要么用能力和水平征服他。

举个我教学经验中的例子吧。我刚上班第一届学生中有个孩子叛逆捣蛋，希特勒是他的偶像，你能想象他每天都能惹出什么乱子来。最可怕的是，他谁的话都不听，谁都不怕。我罚学生们跳绳，他把绳子一扔，指着我质问我凭什么罚同学。也就是那一次质问，我看到了他的闪光点：够硬气！够仗义！够男子汉！我接纳他的所有，包括缺点，然后在班里夸他的优点，当然犯错还是狠批的。慢慢的，他成了班长，还成了我最铁的拥护者。

所以呢，我觉得课堂上和老师较真的孩子啊，一般不是对教学有意见，大多是对老师没“看到”自己而怨愤，咱们是老师，要透过现象看本质，要有容人之量，要给他接纳，给他关爱。

亲其师信其道，是最简单也最真实的师生相处之道。

初一孩子总是和家长对着干怎么办？

感谢您的邀请！ 人一生要上好多次台阶，初中就是小学以后的又一个台阶。如果说孩子一上初中就和父母对着干，恭喜您！这说明孩子长大了，有了独立意识，再也不是那个整天围着父母转的小毛孩子了。这也是父母教育孩子的一个重要的节点。

1、顺势培养独立意识

孩子上了初中，也就意味着青春期开始了。上了初中，换了新的环境，周围高年级都是高高大大的同学，就觉得自己也是大孩子了，又正赶上青春期开始，心理变化大。这个时期的孩子对父母的言行都是抗拒的，表现出来的就是烦，不听话，在父母看来就是对着干。其实这是青春期孩子独立意识的表现。这个时候不能再像小学那样训斥，特别是母亲也不要一味地唠叨，要因势利导地表扬孩子的独立意识，并让他自己去独立地完成一些事情。在独立完成的同时监督他的持续性，培养他独立又坚韧的品性。

2、培养他有责任有担当的意识

借着刚上初中这个节点，父母两人可先商量好，把家务活一分三份，有意识地让孩子也分担一份（当然分担一小部分）。首先父母在孩子面前要先表扬孩子，表扬孩子上初中后一些好的变化（即使变化不大也要表扬，特别是你想让他在哪方面改变就特别表扬哪方面）。人都是这样，别人一表扬，自己就感觉确实不错，也就在某方面越来越努力！通过这样有意识地培养，孩子就会有责任有担当。

3、引导孩子培养兴趣爱好

青春期的孩子有一个共同的词就是“叛逆”，这是青春期的特性决定的。这个时期的孩子，从外表看都是小大人了，有的比父母都高，但是他们的心智还是小孩子，还有小孩子的特性：叛逆、任性、调皮、淘气、冲动。但是，孩子已经初中阶段了，家长无论如何也要引导孩子培养一个或几个兴趣，来安放那个青春躁动不安的心。不然，就会去随波逐流，受不良环境的影响。

初中乃至高中，是人一生最重要的两个时期，也是可塑性最大的两个时期。人生能走多远，能飞多高，都决定于这两个时期。

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