鲼怎么读,鱼字旁一个贲是什么字

鲼怎么读，鱼字旁一个贲是什么字？

[fèn]鲼左右结构，鱼字部

鲼

鱼类。体 扁平，呈菱形。胸鳍前部伸延至吻部。尾细长，常具尾刺。种类很多。分布于热带和亚热带海洋中。

鲼 [fèn]

〈名〉

鲼科(Myliobatidae)中的几种灵活的大魟鱼 ,长有翅膀似的宽阔的胸鳍,有几种分布很广，尤其分布在暖海域。

左边鱼右边一个土一个贝读什么？

鲼fèn

基本释义:鱼类。体 扁平，呈菱形。胸鳍前部伸延至吻部。尾细长，常具尾刺。种类很多。分布于热带和亚热带海洋中。

like同音字有哪些？

like的同音字包括：leak（渗漏）、league（联盟）、lick（舔）、lake（湖）、link（连接）等。 同音字指的是发音相同或相近的字词，它们的发音虽然相同但意义不同。由于英语中存在很多同音字，所以在写作和阅读中需要注意它们的用法和含义区别。英语中的同音字很多，包括homophones、homonyms以及homographs等。homophones指的是发音相同但拼写不同的词，例如to、too、two；homonyms指的是拼写和发音都相同但意义不同的词，例如bear（熊）和bear（承担）；而homographs则指的是拼写相同但读音和意义不同的词，例如read（读）和read（过去式）。深入了解这些同音字的区别有助于英语学习者避免在写作和交流中出现意义混淆的问题。

算的部首是什么？

算【suàn】。部首：竹。结构：上下。笔画：14。繁体：算。五笔：THAJ。五行：木。

廾【gǒng】。部首：廾。结构：单一。笔画：3。繁体：廾。五笔：AGTH。

释义：1.两手捧物。今作“拱”。

带廾的字：

在下：弄、异、卉、弈、弁、羿、弊、弇、舁、龏、弆、灷、弅、馵、弉、竎、奔、算、弃、葬、莽、昪、筭、笲、葊、莾、彝……

在其他：戒、渰、诫、械、拚、揜、贲、賁、枿、裓、尭、哢、媕、颒、祴、泋、駴、挵、誡、啽、鼖、閞、悈、梇、黭、峅、鴘、硦、喷、愤、蟒、偾、蕡、锛、鲼、墳、髒、濆、漭、豮、膹、喯、噴、憤、倴、聨、僨、渀、羵、豶、幩、轒、歕、逩、捹、蟦、錛、匴、饙、翸、獖、燌、鐼、鱝、橨、餴、隫、蠎……

为什么老师上课讲的都懂？

谢邀

为什么老师上课讲的都懂，可作业却不会做?

如果你上高一，花四天时间把初中三年和高一上册课本翻一遍；

如果你上高二，花九天时间把初中三年、高一上下册及高二上册课本翻一遍；

如果你上高三，翻课本是你的日常学习任务，尤其还剩两个月即将高考；

如果你上大学，你不会把初高中课本带到学校，去图书馆翻书吧。

翻课本，最好的学习方法和最廉价的学习方法之一，常备课本，时常翻一翻。

很多时候老师讲的知识都能听懂，但课后作业却不一定会做，考试的时候更有可能发懵。是不是很常见？老师就是个老司机，带着你飞。讲授的例题会牵涉很多的知识点，其实知识点的关联与组合才是你着重需要学习的。

为什么他讲的就能听懂？这就好比造房子，老师会引导你去了解这个例题的目标是什么（造房子）；有了这个目标，需要去挖掘诸多知识点（砖、沙子、水泥、门窗等等）；有个这些知识点，就要把它们组合与关联（打地基需要哪些材料、砌墙需要哪些材料、造屋顶的材料在哪）；有了联结，就按部就班地处理步骤（先打地基，后砌墙）和细节。

在老师的引导下，就构建出了题目的全局。在宏观的目标中，将孤立的知识点纳入体系，这便是“自上而下”构建知识的体系。

可是我们为什么课后就不会做题目了呢？那是因为我们可能根本就不知道题目想要考察的目标是什么，即便透过题目看到了零零散散的知识点（水泥，沙子，砖），这就如同你在逛巨大的砂石厂，总是在单个的区域逛悠，却不一定能想起来他们能干嘛。散落的知识点东拼西凑无法联结，或是根据老师课上讲解，套路老师的知识点去拼凑，甚至瞟一眼答案，才能建立起知识的贯通，如此碎片的知识点无法形成组块模式（根据意义将知识碎片组合起来）。

翻课本能解决问题么？还真能。

经过思考和理解还是不会的题目，其实是把注意力和思维限制在你所追踪的知识点上，思维集中但却狭隘，思维定式会让你无法跳出脑中所想。你要做的便是发散思维，翻课本是不二之选。

翻到脑海出现的知识点所涉及的课本（文章开头所说翻课本便是此用意，了解知识点散落在哪些地方），它会带你再次重温课本知识、多个知识点的联系以及课堂老师讲解的知识联结，会帮你重新对知识点进行理解，加深你对该知识点的组块和联结。

将脑海追踪的知识点在课本上逐一翻找后，你将进一步拓展了各知识点的背景信息，这便意味着你跳出了初始问题，用更宽广的角度去看待该题目。在相关知识点与衍生出来的知识点（知识迁移）相互推敲，将会扩展你的思维与解题思路，宏观的目标也会逐渐清晰，题目解决起来将会大大地简化。

不要习惯性地看题目的答案，不要不加思索地看题目的答案，不要只关注题目的答案，重要事情说三遍，你需要的是题目考察知识点的联结与组块。动手翻书，勤快点。

翻课本，将知识点进行理解，将思维进行发散，将知识点进行迁移，这是“自下而上”的知识组块过程。与老师讲授的“自上而下”的知识构建体系相呼应，你对知识的理解将会更加清晰与明了。

翻课本，加深理解与记忆，跳出思维定式，加强知识迁移，以新的视角多频次学习，而这些便是知识学习过程中最重要的部分。

沟通障碍而已，感觉看懂了很多东西其实也没懂。老师上课讲的课都会尽可能的口语化，自然给你一种听懂了的感觉，但是如果你前面的知识点没懂，自然不能持续的学习。这也是为什么英语，生物提分很快的原因，生物如果极其熟悉教材(高考实际也必须做到)，高分甚至接近满分是很有希望的。英语的单词量巩固至2000多，就有个不错的成绩。但是数学你要是漏了那节课没听，很可能就错过了某种方法，错过了理解某个知识点的机会。而中国所谓的工业话教育的缺点耶在这里，我反而认为中国教育不够工业化。比如可以尝试的增加这么一个环节，考试后自动的根据错误的题目给出最小单位的知识点来查漏。

总的来说，中国的流水线教育缺乏良好的监督，质量检测，反馈机制，如果实践可能有些困难要克服，但是这也是个比较迫切的问题。

上面的话要是还不懂，那就这么说。你叫小明，第一节课我们学了加法怎么做的，你没听，后来乘法怎么做的，你也没听。但是说除法的时候你听了。然后你会写除法题但不会写加法乘法题，但是呢，上面几个知识点还是独立的，如果相互紧密联系，那就完蛋了。而老师上了课就过去了，你也就不会再学到，如果不是很聪明，你看数学书很可能和我们看高数教材一样。当然，大学教材还是比高中教材稀烂的多，原因就在于没有考量到读者记忆规律以及极其垃圾的排版。然后不断受打击，最终形成习得性无助。

所以，一开始就要好好听课。

作者：lain

我高中班主任是教化学的，带出过几十个清华北大的学生，他有句很经典的话，有点长，我先写下来再解释：

你来上课了不代表你来听课了

你来听课了不代表你听懂了

你听懂了不代表你理解了

你理解了不代表你记住了

你记住了不代表你消化了

你消化了不代表你会做作业

你会做作业不代表你会考试

你会考试不代表你能得分

你能得分不代表你能得满分

完

很多人以为上课认真听讲就能得高分，其实不然，要想高效地对付应试教育，那上面这一堆过程就很重要。我的理解是这样的：

上课 - 听课 （要认真听讲，不能分神）

听课 - 听懂 （要有基本的知识储备和逻辑思维，要预习）

听懂 - 理解 （意识到新的知识点）

理解 - 记住 （不解释）

记住 - 消化 （要复习，将新的知识点转化为你的储备知识）

----以上是知识输入的过程，以下是知识输出的过程---

消化 - 做作业 （通过题目线索，把对应的知识输出出来）

做作业 - 考试 （知识输出过程中增加了外界压力和时间限制）

考试 - 得高分 （你的大部分知识储备是正确的，且能熟练运用，举一反三）

得高分 - 得满分 （不解释）

完

所以应试教育的套路就这么多，仅仅做到老师讲课听得懂是远远不够的。

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