李永乐,李永乐讲什么叫定律

李永乐，李永乐讲什么叫定律？

李永乐，人大附中老师，是教授物理的老师，讲了哈勃定律，能量守恒定律等很多物理定律。

李永乐讲斐波那契数列？

斐波那契数列，又称黄金分割数列，因数学家莱昂纳多·斐波那以兔子繁殖为例子而引入，故又称为“兔子数列”，指的是这样一个数列：1、1、2、3、5、8、13、21、34、……在数学上，斐波那契数列以如下被以递推的方法定义：F(0)=0，F(1)=1, F(n)=F(n - 1)+F(n - 2)（n ≥ 2，n ∈ N*）。

在现代物理、准晶体结构、化学等领域，斐波纳契数列都有直接的应用，为此，美国数学会从 1963 年起出版了以《斐波纳契数列季刊》为名的一份数学杂志，用于专门刊载这方面的研究成果。

考研线代李永乐是听零基础课吗？

是的。

李永乐老师针对零基础的学生，专门开设了一个零基础的课。只看零基础是不知道考研哪些要考哪些不考，不知道哪些是重点哪些不是重点。但零基础班的难度是真不低，毕竟连考研不要求的拓展都讲了。

上网课只是一个方面，还是要多做题。

1等于几李永乐？

这道题内容提出1-1（称为一减一）应该是一道数学计算题与带有脑袋急转弯色彩的答题。从数学的角度计算，毫无疑义1-1＝0（零）。

如从脑带急转弯的角度出发，就不是数学的问题，应该是1-1＝1。由此式想起一个故事，叫狗熊摘玉米（俗称棒子），内容是狗熊将摘的第一个棒子夹在胳膊的腋下，摘第二个棒子又夹在腋下，一抬胳膊，第一个棒子掉了，这样重复下去后，胳膊腋下始终是一个棒子。这就是1-1＝1的由来。这就是1-1的两个答案。

为什么网友大多支持李永乐？

随着自媒体的蓬勃发展，我们绝大多数的普通人也可以从自媒体渠道获取一些自己感兴趣的科学知识，这是件好事，但同样由于自媒体的门槛比较低，什么人都可以在上面分享自己的知识，这就导致了自媒体平台上的内容质量层次不齐。科普类的文章和视频同样也是如此。

但不可否认，无论是郭威老师还是李永乐老师，他们在物理学方面都算是比较权威的。而我们从小接受的教育就是科学是严谨的，所以郭威老师在看到李永乐老师在视频中的错误时予以及时指出，我认为没有任何问题，但郭威老师在视频中用犀利的言辞对李永乐老师进行攻击我个人认为就有失妥当了，这或许就是为什么李永乐老师分享的知识有时候可能会有所错误，但大众依旧支持李永乐老师的原因吧！

对于这个问题，相信绝大多数朋友和麻花的想法都是一致的，我们就算想要深入的学习也没有这个能力。原因很简单，相信很多小伙伴在观看这些科普文章和视频的时候，分享知识的老师都会比较专业的讲解，说得大家云里雾里的，这很正常，毕竟人家在这个专业倾尽了大半辈子，我们则连入门级别都不是，自然是听不懂。

既然如此，我们为什么还要去看这些科普文章和视频呢？有句话说得好，活到老，学到老，人类对于未知的东西总是充满好奇的，就像我们头顶这片浩瀚的宇宙，又有几个人是不好奇的呢？但想要尝试去了解我们的这个宇宙，那么我们就必须具备一定的物理知识，或者说是物理常识。

那么诸如李永乐老师等一些科普作者就为我们提供了途径，这就是我们会去看的原因，通过这些老师分享的一些常识性知识，我们就可以大致地理解一些天体的形成、运行等规则，进而了解我们的这个宇宙。

那么既然这样，我们为什么不深入地进行学习呢？这样不是能更好地更全面的了解吗？首先我们作为普通人，有自己的家庭，有属于自己的责任需要担当，了解宇宙只能作为我们的爱好而不能给我们带来任何物质上的好处，而且要深入学习，还得投入大量的物质和时间，对于我们普通人来说基本上是不可能的。

说了为什么科普类自媒体为什么受欢迎，我们再来看下为什么李永乐老师会受欢迎。其实不难理解，首先敝帚自珍是常人的惯性思维，自媒体的存在就是为了给有这样想法的人提供了一条知识变现的渠道，而李永乐老师本身就是老师出身，分享知识和传授知识本就是他的职责，而如今自媒体又提供了一条提升物质生活水平的渠道，李永乐老师当然是第一时间就投入了部分精力来给我们普通人讲解一些物理常识。所以，李永乐老师可以说是比较早地进行科普的自媒体，自然也就收获了一大批忠实的粉丝。

其次，就要说说教育的问题，传授知识说来简单，就是把自己掌握的知识让别人也能掌握，但真正操作起来就没有那么容易了，这也是为什么有很多和麻花一样的朋友上学时严重偏科的原因，一些老师在上课时真的就是照本宣科，很多知识点也都是照着书本来，这就让我们这些第一次接触这些知识的同学难以理解。

而有的老师则能生动形象地教学，就比如前段时间很火的一位云南红河的物理老师徒手劈砖，这位老师就用了非常形象且生动的方式给学生讲述了冲量定理和杠杠原理，这就很容易被学生所接受并很快吸收成为自己的知识。

而李永乐老师就是这样一位老师，在他的视频中我们看不到他照着书本念知识点，而是一个接一个的举例，用大家比较容易理解的方式来给大家讲清楚一个定律或着一个现象。而且李永乐老师对于一些公式、数学符号他根本就不会浪费时间去给大家深入讲解，他只会告诉大家这个结果是通过这个公式得来的，而对于公式本身是怎么来的，他知道我们普通人不感兴趣，若有感兴趣的朋友，相信他自己也会去事后去了解。

最后，李永乐老师在给大家制作科普视频的同时也不乏会发一些自己的生活照和讲述一些自己的生活趣事并和大家互动，这就让大家觉得李永乐老师很接地气，很有亲和力，这种亲和力比较那些只会埋头讲知识的作者也就更容易让人接受。

一个就是上面麻花说到的，人无完人，谁都有可能会犯错，李永乐老师也不例外，那么郭威老师作为一个在物理领域更为专业的人为李永乐老师指出了错误本来是一件很好的事情，而且麻花也相信郭老师一开始也是出于善意提出了李永乐老师的错误。

这里举些例子，在《流浪地球》热播后，李永乐老师就借着木星的洛希极限计算错误给大家讲了一期关于洛希极限的视频。这个视频对于洛希极限，李永乐老师可以说已经讲得非常详细了，大家也知道了洛希极限是怎么回事。

出于对科学的严谨，郭老师在后来就这期视频提出了李永乐老师在讲解刚体会被引潮力撕碎的洛希极限时计算错了，用的公式也不是适用的。如果李永乐老师真的是做这方面研究的专家，出现这样的错误自然是个问题，但李永乐老师只是给大家进行科普，针对的对象也是我们这些入门级的普通人，专家们是不会看这样的视频的。

所以这样的错误对于我们这些可能刚刚知道洛希极限是怎么回事的人来说根本就没有意义，杠精除外。甚至我们还沉浸在刚刚收获了一个知识点以及和周围人分享的喜悦中，这个时候郭老师就出来指出李永乐老师的错误，这不是当头给我们普通人泼了一盆冷水吗？

这样的例子还有很多，这里麻花就不一一举例了。更为重要的是郭老师出于对科学的严谨，屡屡看到李永乐老师的错误有点接受不了，言语也开始越来越不客气，有点针对李永乐老师的意思，大概就是让李永乐老师别误人子弟，郭老师的初衷是好的，但他没有搞清楚的是李永乐老师的视频是做给谁看的。

就像上面说到的，如果李永乐老师是做研究的专家，那么这些错误自然是要不得的，但李永乐老师并不是，他只是一个热爱物理的中学教师，他在视频中讲解都是一些比较浅层次的科普内容，针对的也是我们这些普通人，我们普通人不靠这些内容混饭吃，而且也不是中学生考试会考的内容，所以谈不上误人子弟，我们看他视频单纯只是为了增加一些只是来满足自己的好奇心而已。

所以郭威老师的说辞和做法就给大家一种很偏激的感觉，就算郭老师比李永乐老师专业也很难获得大家的支持。我看到有很多评论郭老师是为了蹭李永乐老师的热度从而针对李永乐老师，这一点麻花个人觉得可能这部分人有点冤枉郭老师了，郭老师作为这方面的权威，不至于来蹭李永乐老师的热度，我相信郭老师应该就是出于对科学严谨的态度，才会指出李永乐老师的错误，进行发展成了针对。

如果郭老师可以从更为专业的角度来制作视频，并也同样用深入浅出、形象生动的方式来给大家进行科普，相信郭老师也同样可以收获广大好学且有好奇心朋友的支持的，同样我们也希望学霸们可以出来用自媒体的方式分享自己掌握的知识，给广大普通人打开一扇全新的大门，从而收获被认可的喜悦以及一点点额外的收入。