enough怎么读,孩子真的是谁带跟谁亲吗

enough怎么读，孩子真的是谁带跟谁亲吗？

为什么小孩子谁带就跟谁亲？-这个问题兰妈来回答

小孩谁带就跟谁亲，实际上这就是一个伪命题，那些24小时陪伴孩子的全职妈妈，和孩子之间话不过三就吵得不可开交的亲子关系一抓一大把，而有些24小时费心费力照顾孩子的奶奶和孩子之间的感情，不管时隔多久都无法超越妈妈的爱也是不接受反驳的一个事实，尽管谁带孩子就陪伴孩子最多、孩子的依赖性会比较深，但孩子跟谁亲这个问题却是不能只用眼睛去看，有的时候“眼见到不一定就是事实”。

就拿朋友小娜的女儿丫丫来举例：

小娜是一名职场妈妈，从女儿丫丫3个月开始每天就是和奶奶相处的时间最多，女儿牙牙学语喊得最多的是奶奶，喝水、尿尿也是只喊奶奶不叫爸爸妈妈，就连摔跤由谁扶起来这个问题也是认准奶奶一个人，在巨大的悬差下小娜一度认为自己生了个“假女儿”，女儿不找自己、不依赖自己的漠视，也让小娜一下班就急着回家的热情衰减不少。

有一次，单位需要一个能留下来加班的同事去准备第二天开会需要的资料，想起家里面女儿只要奶奶的场面小娜就酸酸地自动请缨留下来加班，大概加班有30分钟左右小娜就接到了婆婆的来电，得知自己没有如常回家吃饭女儿在家里面吵着闹着要妈妈后的小娜，眼角的泪水瞬间不知觉涌了出来，原来女儿并不是只要奶奶不要妈妈，而是对奶奶和妈妈的感情不同而已。

从生活需要和时间陪伴方面来说，丫丫对奶奶是源自于每日一有需要就唤之的依赖，而对妈妈的感情就是源自于本能反应的需要，妈妈可以不24小时陪着丫丫，但丫丫对妈妈的情感需要不会衰减，不管间隔多远、时隔多久也永远在牵挂着妈妈，只要妈妈在身边陪伴着就是本能需要的安全感，一旦妈妈没有如常一样回家吃饭就会表现得不安，这也是奶奶24小时费心费力也无法取代的母爱。

得知丫丫在家里面找妈妈后，小娜加快了手里面工作的进程，希望以最快的速度完成所交代的任务，最终还是比平常晚回家了4个小时，一进家门就看到哭得梨花带雨的丫丫，小娜内心自责不已，尤其是进家门后丫丫连上厕所都要跟着的没有安全感，让丫丫从内心暗暗发誓以后不管有多忙都要多陪陪丫丫。

小娜和丫丫的母女情告诉我们：孩子对母爱的需要是随时的，别看平时在家里面不被孩子当回事，经常依赖24小时候照顾他们的老人，但是从情感方面孩子对父母之爱都是不可取代的。

实际上，孩子跟谁亲的定义也不仅仅在于谁陪伴的最多，不想孩子和你的距离越来越远，以下几件亲近孩子的事情要多做：

1、倾听要体现在把话说完

和孩子之间最美好的关系莫过于如知己一般知彼，这也是亲近孩子、良好亲子关系的基础需要，但很多家长往往在倾听孩子的时候太自我，总觉得自己是最了解孩子的那一个，孩子说一个“渴”字大人就急忙拿水杯，这样洞悉孩子一切的父母实际上并不理智，过度了解孩子会让孩子产生较重的依赖。

随着年龄增长还会讨厌这样“透明式”的生活，而亲子之间的距离也会越来越远，如果我们一开始就做一个糊涂的家长，即使知道孩子要说的是什么也要装作不知道，耐心等待孩子把话说完，你会发现孩子一有事情就会主动分享，因为对于孩子来说“能听自己把话说完”的大人不多，这就是属于物以稀为贵的觉醒和珍贵了。

2、陪伴要体现在眼中有你

在良好的亲子关系里，除了认真听孩子把话说完的倾听非常重要之外，我们对孩子的陪伴也要体现在眼中有你方面，有很多家长在陪伴孩子的时候都比较走心，大概是成年人的内心无法表现得如孩子一样天真烂漫，实际上孩子是最敏感的生物、大人稍有不耐烦的表情都会让孩子洞悉，甚至有些家长还为此不知所然地夸奖孩子“懂事”，实际上懂事的孩子背后就有一颗疏远的陌生之心。

如果我们坐下来认真去融入孩子，我们会发现孩子想要的非常简单，他们只不过是希望爸爸妈妈陪自己幼稚一次，站在童心未泯的角度去说当前的事情，想要融入孩子的世界、了解TA这也是必然的，孩子玩玩具的时候大人在身边玩手机，和大人陪着孩子一起玩玩具、一起整理玩具，这两者反馈的效果是完全不同的。

3、理解要体现在切身体会

在良好的亲子关系里想要跟孩子一直亲近下去并不简单，小的时候由于局限的原因孩子的依赖性比较强，随着年龄的增长他们的独立意识就比较强烈，这个时候孩子需要的就不是依赖而是被理解，想要跟孩子一直亲近下去家长就需要随着孩子的需求去转换。

当孩子顶嘴的时候可以说谁先发脾气谁就输了，在孩子面前保留一分神秘比孩子完全摸透家长要有价值得多，比如说孩子想要爸爸妈妈摘下天上的星星，我们光是给孩子讲道理最后的效果必是负面的，如果我们不答应、也不反驳给孩子一个琢磨不透的表情，引导孩子自己去体验那份不可实现需求孩子自然而然就能理解了。

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我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教育实例，来记录育儿感触的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！

有哪些有趣的中式英语？

很高兴能回答这个问题

其实中式英语普遍存在着我们的身边，对于我们中国人来说，中文与英文的词语排列存在着许多的差异，所以才会有许许多多的有趣的中式英语的产生，其实外国朋友听了表示

接下来小编整理了一下有趣的中式英语的例子，要知道，我可是

怎么样，哈哈

接下来小编可要放大招来，请接招吧！要做好心理准备哦😄

怎么

看好了

怎么样，这英语没的说吧！哈哈哈哈哈…

我好怕怕😱……，顿时时空静止，小编被蘑菇头暴打一顿真的好惨，但是只要你们

😄，希望你们能够记住这些有趣的中式英语，真的用一句话来形容中文，真的是中华文化，博大精深😊

高三英语怎样提升？

高三英语怎样提升？

很高兴回答题主的问题。以答主的多年高三的实际教学经验来看，高三的英语成绩有很大的提升空间，只有做到重点语法学习的系统化、听说读写能力提升的综合化、 专项训练取向的应试化，就一定能够提升高三英语成绩和应试水平。

一、重点语法学习系统化

高中英语语法包括词法和句法两大部分。在高三阶段要通过学习和强化练习使之系统化，形成较为完善的语法结构和知识体系。“智睿高中英语”用两年的时间陆续推出了“高中英语语境语法系列讲座”（请浏览今日头条和西瓜视频的短视频内容，讲座总结点击链接https://v.ixigua.com/NCj8mPo/即可观看），共129个视频（节课），全方位展现了高中英语语法的科学性、系统性、语境性、实践性、指导性和实用性。在学的同时，要把练放在重要位置。简言之，高三考生自己精选高考备考语法练习题，把练习的重点放在动词时态比较、介词+名词（形容词、动词）短语、非谓语动词、虚拟语气、倒装句上。切忌使用题海战术，根据自己的实际水平和高考考点，精选具有触类旁通、一石三鸟、代表性强的语法练习题。练习题既可以是老师布置的，也可以是自己购买的练习册。

二、听说读写能力提高综合化

高三英语学习中的听说读写既是学习技能也是学习手段。虽然读写在高中为重点，但听说也不能忽视，因为高考英语中有听力和口语的测试。一是提高听说能力。高考英语有听力测试题，提高听力非一朝一夕之功，每天持之以恒，进行足够量的听力练习，每天可先选择短文训练听力，可以在线收听，每天至少保证15—20分钟的听力训练时间。久而久之，听力肯定会有明显的提高。二是提高阅读理解题能力。“阅读理解”题在高考中的分量和地位。除了完成老师布置的阅读理解习题之外，考生根据自己的实际能力，补充性地精选不同题材、体裁的阅读材料，侧重阅读说明文、议论文等体裁的材料，侧重阅读科普类、历史人物类、人文地理类的阅读材料。每天坚持阅读3—5篇，不断提高阅读速度，每分钟读60—80个单词(WPM)，并且要完成材料后的阅读理解习题，不断提高阅读理解正确率。三是提高写作能力。书面表达能力的提高可以从课文改写、缩写、扩写入手，可以尝试从“语境——词汇——句型——连句成段——连段成篇”的模式训练。学生自己建立错题本，积累记载每次练习后自己发现和老师指出的问题，并把修改后的短文加以记忆，同时适量背诵一些经典范文，持之以恒，循序渐进，快速提升英语书面表达能力

三、专项训练取向的应试化

高三学英语既要应对高中毕业会考，这关乎高中能否毕业；又要应对高考，这关乎能否升入大学，继续深造。而这一切都与高三专项训练密不可分。一般来说，每年3—5月为高三的“专项（题）训练”时段，这个训练阶段对熟化知能、提高成绩至关重要。在此过程中，要贯穿足量的英语套题训练，提高应考的整体实力。一是用标准的套题训练，即通常说的模拟考题，以提高整套答卷的答题速度和得分率。在这个阶段，高考生必须认认真真做好模拟试题，听取老师讲评，进行模拟题答题易错点的自我分析与反思，查缺补漏，建立自己的纠错试题库。二是要做近五年来（2017——2021年）全国高考英语真题。“智睿高中英语”从2022年1月开始推出“2022年高考英语备考指导系列讲座”（请浏览今日头条和西瓜视频的短视频内容，点击链接https://v.ixigua.com/NCr1bWP/从高考听力开始浏览备考指导系列讲座视频即可），截止3月底，已发布系列讲座视频24个，系统、全面、完整解析新高考英语听力、阅读、语言运用等的题型特点、命题形式、真题解析以及应试技巧，全面助力提高2022年高考。三要总结提炼自己的解题技巧与方法，形成自己在答题顺序、时间把控、心理调适等方面稳定且成熟的套路和风格。

（文图均为作者原创）

辅音字母组合的读音六年级下册英语？

辅音字母组合是指两个或更多个辅音字母组合在一起，它们的读音可能会相互影响。在英语中，辅音字母组合有很多种，例如：ch, sh, th, ng等。这些组合在单词中的读音有时会与单独读这些辅音字母时的读音不同。例如，ch在“chair”中读作/tʃ/，而在“school”中读作/k/

. sh在“sheep”中读作/ʃ/，而在“sure”中读作/ʒ/. th在“think”中读作/θ/，而在“this”中读作/ð/. ng在“long”中读作/ŋ/，而在“finger”中读作/ŋg/. 因此，我们在学习英语时，需要注意这些辅音字母组合的读音规则，才能正确地发音和拼写单词。

weare缩写？

we are的缩写形式是we're。

重点词汇解释

are

英 [ə(r)] 美 [ər]

v. 是、在（系动词be的现在时、用于第二人称或复数）

例句：There are enough people to do the job.

翻译：有足够的人做这项工作。

短语：chances are 可能

其他be动词

1、is

英 [ɪz] 美 [ɪz]

v. 是（be的第三人称单数一般现在时）

Spain is our favorite holiday spot.

西班牙是我们喜欢的度假地点。

2、am

英 [em] 美 [em]

v. 是（动词be的第一人称形式）

I am a doctor.

我是个医生。