高效课堂,小学怎样进行有效的教学评价
高效课堂，小学怎样进行有效的教学评价？
你好！我是@暖阳鸽说教。我来回答你的问题。小学要进行有效的教学评价，主要体现在对教师的教和对学生的学的综合评价，下面将教学评价开展情况简单说一下。
一、理解教学评价定义，整体领会评价体系。学校课堂教学是学生获取科学文化知识的主阵地，教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。 因而，教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定，包括对学生学业成绩的评价和对教师教学质量的评价以及进行课程评价。
小学教师要转变评价观念，不能单看学生的分数，而应采取正确的评价策略。
（一）关注学生的学习评价。学校要改革传统的评价观，树立以人为本、一切为了学生未来发展的评价观念，创设和谐的发展氛围，全面提高小学生学习质量。教师就要多关注学生的学习过程、学习能力和学习水平，多关注学生的学习态度、情感和价值观，探索和构建全面评价小学生成绩的正确途经和方法。
（二）树立学生的自我评价观。教师应帮助学生根据《小学课程标准》进行自我评价，建立正确的自我评价模式，建立促进教学师生互动、协调发展、真正实现学生自我价值的评价模式，全面应用动态评价和个性评价的基本理论，将教学评价与课程改革、教学改革融为一体，使教学评价成为促进教学发展、实现以人为本的教学不可缺少的组成部分。
（三）构建有效的综合评价体系。教师要确立教学综合评价的表现形式与方法，设计整理信息的可操作的方案，构建最简捷有效反映教学方法和手段，为综合评价指标体系的建立奠定重要的基础。也就是健全评价体系，将定量评价与定性评价结合起来，将过程评价与结果评价结合起来，将个人评价与他人评价结合起来，使综合多元评价实现教学价值取向的重要组成部分，形成适应我国现代与未来教学综合评价的基本理论，尽一切可能在教育评价理论建设方面独树一帜。
三、合理使用教学评价的方法，提升教育教学质量。 #教育那些事#（一）创设良好的课堂气氛，构建课堂评价舞台，让学生好评、会评。1、创设自评的空间。教师在教学中要让学生在课堂中参与自评，从而体验肯定与成功的喜悦，产生积极向上的情绪，激活学生的学习兴趣和信心。同时教师也根据学生的自评，坚持表扬鼓励为主的原则，对学生作出评价。如：“判断式“的辩论评价；“结果对错式”的手势评价；“体会式”的学习交流评价；“结论开放式”的创新评价、“棒、棒、我真棒”口语评价等。
2、指导续习评价方法。教师要注意面向全体，注意主体的激励作用，交给学生“评”的钥匙，创设“智多星”“聪明仔”等奖项。教师依据学生的表现，对学生作出正确的激励评价。
3、创建互评的机会。在课堂评价中，加强合作学习的评价，让学生难、易不同合作交流中进行自评、互评，实现各有所得，取长补短的效果。可以在学生回答或解答问题比较出色时，全体学生或小组用“棒、棒、您真棒！”口语评价在教学中为他们创设展示自己的机会，评选出一堂课的“智多星”“聪明仔”等，把竞争机制引进教学，激发学生积极思考，点燃学生的创新火花，体会“评价”的乐趣。
（二）多元化的课堂评价，全面了解学生学习历程。1、设计随堂记录卡。根据学生在课堂中“思维反应、讨论发言、实验操作、学习态度情感、合作能力”等情况表现分等次作出评价，记录在案，为总评提供依据。根据学生在一节课中的“思维反应、讨论发言、实验操作、学习态度情感、合作能力”等表现，全程关注学生的学习历程，并作出等次评价，记录在案，为总价提供依据。
2、构建生说师听环节。教师在每节课的总结阶段尽可能安排“你说、我说、大家说”的时间，让学生对整节课的某个环节、某个知识点或某个同学的表现作即时评价，让学生在评价中认识自己，发展自己。
3、每周日记。让学生用周记的形式对本周的学习情况进行自评，在自评中认识自己的进步与不足，了解自己的学习历程，以评促学。
（三）优化测试方法，规划多元化学习成绩综合评价。（1）课堂表现与笔试相结合。学生的单元成绩由单元课堂表现及单元笔试相结合两部分组成，其中笔试占80%，课堂表现占20%，这样促进学生在课内能积极思维，大胆发言，保证课内课外评价机会人人均等。
（2）教师测试与学生自测相结合。一个阶段的知识学习结束后，由教师与学生共同命题进行测试，方法可由教师向学生征集题目，提出具体要求，形式不限，鼓励创新，再由教师选择组合编成试卷进行测试，以便对某个阶段学生的学习成绩进行评价。
（3）允许重新测试，促进自主发展。坚持评价的激励性原则，对那些对测验成绩不满意的学生，允许他们在找出原因，查漏补缺，认真复习后用试卷B再进行重新测试。这样通过提供进步的机会，促进自主学习，主动发展。
（四）培养学生自主探究、大胆创新评价。1、充分利用多媒体教学手段，引导学生自主探究新知。如：在几何图形教学中，通过“拼、接、割”等操作对学生的动口、动手、动脑以及合作能力等进行评价，建立课堂评价教学模式。
2、提倡一题多解，在开拓思维中大胆创新。通过题型的设计，鼓励学生用不同方法进行解答，在寻求最佳解题方法中对学生的一般与创新应用能力进行评价。
3、鼓励学生大胆质疑。通过“提出问题——合作交流——解决问题——反思问题”提高学生的思维能力，并对学生的观察、应用、思维等方面作出评价。
（五） 构建新的学生学习成绩评价系统评价要注意面向全体，要根据评价的内容、对象的不同，因人施评，构建新的学生学习成绩评价体系。对综合素质较好的学生鼓励不断攀登，培养他们的创新能力；对素质较低的学生，要恰当降低评价难度，让他们在参与评价过程中体会成功的喜悦，增强学习自信心。
1、评价期：每学期大型评价两次，时间都安排在期中和期末考试以前，评价量化的具体分数与学生考试成绩一并交给家长和学生本人，供他们成绩分析做参考。除了大型评价两次以外，每周评价一次，班主任和科任经常与学生一起分析学生的最近学习态度与学习方法，使学生不断提高学习能力，端正学习态度。
2、评价的主体成员：参与评价的成员由教师、学习小组的学生、被评学生本人、学生家长四部分组成。他们打的分数在总分中的权重分别为：50%、20%、20%、10%。
3、家长评价内容 ：评价内容与量化标准分①自主学习情况；②作业考查、应用知识、反馈意见；③家长考查三项内容。经过学生家长的反馈意见后修改为①自主学习情况，②作业反馈意见③考查反馈意见、④应用知识反馈意见、⑤家长考查三项内容
（六）规范操作，建立档案。我们以“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”为宗旨，建立了学生成长记录袋，明确了创建记录袋的意义、功能、收集的内容和操作办法。同时也建立了教师成长记录袋，从而激励教师、学生全面发展，提升教育教学质量。
总之，评价不是目的，是激励学生认识自己，发展自己，完善自己的一种手段。因此，学校要组织师生加强学习，加强师资培训，加大科研力度，保证与家长信息畅通，处理好继承与创新的关系，为创造一个宽松、融洽、具有勃勃生机的教育教学环境而努力奋斗。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育#学浪计划#如果你有更好的方法和建议，欢迎留言与点评！
课堂纪律意识不够可以采取哪些有效的措施？
增强课堂纪律意识，有效措施千万条，有益身心第一条。对于一年级的小朋友来说，更应如此要求。动之以情，晓之以理，诱之以奖，束之以惩，导之以学，戒之以规。凡此种种措施，都要与一年级小朋友身心特点相适应，或者说利用其身心特点借机行事。
这里我重点说一条：课堂教学要足够有趣，能吸引他们积极参与，专注于教学活动，以致于没空违反课堂纪律。一年级小学生不懂太多的道理，自我约束意识弱，保持注意力时间短。在这场注意力争夺战中，教师凭自己的智慧，发挥孩子好奇心强、活泼好动等身心特点的积极作用，采取积极的教学策略，备好每一堂课，上好每一堂课。思考清楚如下教学设计问题：
1.孩子好奇心强，设计的问题或活动能否激发孩子的好奇心？
2.孩子活泼好动，设计的教学环节能否让孩子动口动手动脑？
3.孩子有意注意时间有限，设计的教学环节能否分成三个10-12分钟的片段？
4.孩子易受情绪感染，教师的语言要保持怎样的感染力？
5.孩子好胜心强，教学中有无设计多次表扬、展示环节？
6.孩子在乎伙伴，教学任务的完成有没有伙伴合作？
……
备课备得深入，尤其是备学生备得深入，课就能上得精彩，教学张弛有度、收放自如，孩子和老师配合默契，我们还用得着担心孩子上课吵闹、搞小动作甚至到处走动等违反纪律的问题吗？正如孩子看精彩的动画片入神时，他已然忘记了身边的世界。老师严肃纪律，是为了端正学风；学生遵守纪律，是为了专心学习。维持课堂纪律不是目的，而是手段。如果老师课上得好，长此以往，老师一进教室，不怒而威，孩子们就保持注意，安静期待，也乐于配合，也增强了课堂纪律意识，培养了遵守纪律的好习惯。
当然，这是理想状态下的情形。现实中，老师会有更多的担忧：孩子行为习惯差异大，教师教学理念和能力不一，教学内容并非都趣味性强，诸如此类。因此，老师会多管齐下，比如先约法三章，表扬批评跟进等等。这些做法也有不错效果，这些都可以从网络等渠道借鉴。
不过，“咬文嚼字的鱼”认为，老师的核心竞争力就在于课堂教学能力。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，教师教学策略丰富，主动性发挥足够，学生的主动性才会得以激发调动。动机决定态度，态度决定高度。维持课堂纪律是为了提高教学效率，如果是为维持而维持，那是被动的，辛苦的，也是低效的。如果为了维持课堂纪律，伤害了教师和孩子的身心，让老师产生懈怠，让孩子压抑厌学，那就好心办坏事了。
有共鸣，欢迎评论分享点赞！有争鸣，欢迎转发分享异议！教师资格证考试应该注意什么？
根据我上次的考证经验，拿到教师资格证并不困难，只要找对学习方法，很快就可以拿到证件！
教师资格证是一个含金量极高的证件，如果想要从事教师职业，它是入行的必备基础！所以它很重要！
其实考教师资格证没有想象中的困难，
准备考证的前期，首先要调查考试的相关信息，以便自已做准备：
1.教师资格证笔试考试时间一年有2次，分为上班年和下半年，一般上半年的笔试在3月份，面试时间在5月中旬；下半年笔试在11月初，面试在次年的1月初。
教师资格证的笔试成绩出分还是很快的，考完试如果觉得自己有把握，就要开始准备面试内容了。
2.全国教师资格证考试，一般不会指定考试用书，但是教育部考试中心会根据中小学教师资格考试标准，制定相应的考试大纲，其中制定了考试内容、要求、试卷结构、题型示例等，内容还是相对较全面的，同时它也是考试命题的依据。
3.虽然他没有明确规定考试用书，但看书是不可缺少的环节，因为大部分考试内容还是依旧书上的知识点来的，所以根据以往的考试经验，这里推荐几本比较好的教材，比如《教育心理学》和《教育学》以及《综合素质》《教育教学知识与能力》，这四本是最基础的教材，也是最实用的，然后如果是考初中的话，还要加一本《学科知识与教学能力》，以上这些可以参考一下，我用过觉得还不错。
了解基本情况之后，这里才是重点！！！
1.看书 ！看书！这一点很重要，刚开始一定不了解考试的整体大概内容，只有通过看书才能了解，①首先通读自己手里的教材，看到觉得是比较重要的点，一定要标记出来！如果能摘抄总结是最好不过的了！②看完书就有整体规划了，此时就要开始二刷，记住这一次要比第一遍仔细，找细节和重点，都要用笔记下来，（可能有人觉得现在有很多相关的笔记可以买的到，但是你要记得，别人的永远是别人的，只有自己写下，记下的，才能刻在脑子里！）
2.做题！！！疯狂刷题，看书是总结知识点，做题才是拔高，实践的阶段，也是找问题的阶段，①一定要买往年的真题！这一点非常重要，什么模拟题啊之类的，可以练习补充内容，但真题可是黄金级别的东西，必须认真做！而且要多刷几遍！②如果你没有太多时间的话，每天上班或者有其他事，建议买一个网课，网课也不贵，不会超出你的预期，每天空余时间听课，因为他会给你直接找出重点内容，相对省事一些，但是一定要做笔记！！！
3.背知识点！做题是一方面，最关键的是记忆！考试全凭大脑记忆力和理解力，选择题和主观题是考试的大头，做题练习期间一定得注意这两块内容，其中的高频考点一定要背下来！
4.做好这些，就平常心去考试吧，只要复习到位，考试分分钟拿下，半年拿证不是问题！
我见过很多一年内拿到证的人。
5.加油，没问题的！
学习也挻好就是不遵守课堂纪律目无师长？
从题主提供的信息来看，有两个要点:
第一，孩子成绩挺好;
第二，孩子不遵守课堂纪律，目无尊长。
综合这两点可以想到这个孩子的一些特征:
聪明，接受能力强。没有一定的规矩意识，娇生惯养，不仅仅是目无师长，可能对于其他的长辈，甚至父母也不会有丝毫的尊敬！
那要想对孩子进行教育改变，先要明白造成孩子这些特征的原因何在？1、不遵守课堂纪律的孩子有很多，但是不遵守课堂纪律，并且目无师长的孩子却很少。
孩子在课堂上不遵守课堂纪律，并且目无尊长，那就不仅仅是孩子的习惯有问题，孩子的价值取向出现了问题，也就是所谓的三观不正。
小学的孩子有很多不遵守课堂纪律的。在大部分都是习惯不好，没有养成一定的规矩意识，但是却很少有目无师长不尊重老师的。
2、父母的娇生惯养，给孩子养成了目空一切，眼中无人的坏习惯！
若说孩子出现这样的情况，没有受到家长的影响，那是绝对不可能的。正是家长对孩子的娇生惯养，对孩子行为习惯了不闻不问，才养成了孩子这样目空一切眼中无人的坏习惯。连对老师的敬畏之心都没有，又让老师怎么给孩子进行教育呢？长期家庭教育的严重缺失，给孩子造成了这样的结果。
如何改变孩子的这种情况呢？可以从以下情况做起:第一、尊师重教是每个家长和孩子最基本的道德价值取向。要想改变孩子，从家长自身做起。
任何的家庭影响对孩子都是一种教育，父母的一言一行都在时时刻刻的影响着孩子，要想让孩子做一个尊师重教的好学生，家长就要在平时的言行当中体对老师的尊重和对教育的热爱。让孩子感受到家长对老师的尊重和对教育的尊重。
第二、不能过度宠溺放纵孩子，当孩子出现错误的言时，要进行及时的批评教育。
孩子出现这样的行为，大多是由家长娇生惯养过分宠溺得来的，让孩子觉得天上地下唯我独大，慢慢的养成了目空一切眼中无人的情况。家长对于孩子的这种行为要及时制止，当孩子出现错误的行为和言语时，要进行及时的纠正，并给予一定程度的批评教育。不仅要孩子认识到错误，还要培养孩子的受挫能力;否则等到孩子越大，他受批评接受批评的能力会越低，任何的批评和自己对他来说都是无法接受的。
第三、配合老师，家校联合，不要将还对孩子严厉管教的希望完全寄托在老师的身上。
见过很多家长都是这样想的，都希望老师对自己的孩子要求严厉一点，可是他们在要求老师对自己孩子严厉的同时，自己对孩子却又是宠溺娇纵，老师的严厉对于孩子来说形同虚设。
好的家庭教育，引导是父母对孩子的教育，严厉有加而不失慈爱。既有血浓于水的亲情，又有父子之间的威严界线。
结语:孩子出现问题更多的在于家庭教育的结果。不要过多的去寻求老师的帮助，应当首先从自己的身上去反思，寻找自己的问题，孩子的问题往往就是家庭的教育的症结所在，也是父母的影子。
老师如何将一个死气沉沉的班级调动得活跃一些？
班级死气沉沉原因是多方面的，这时候担任这个班的所有任课教师就应该坐下来仔细分析原因了。班主任要主动谈谈个人的看法及以前的管理措施，任课教师听后要一一给出班主任的作法是不是合适做出评价，这样一来，共同担责，相信这种不堪入目的现象会降温的。【分析自我】
我谈谈个人的不成熟的看法
所有任课教师要提前备好课，背本节课一定要预测出哪些学生会上课精力不集中，就是所谓的背学生。这一步很关键!下一步就是上课怎样上的问题了，本人观点是老师要努力做好导演，让学生当好演员，并不时地评出一级演员，二级演员并同时要让掌声响起来!另外这里面可以设置一些较容易的题目让成绩不好的学生回答，这样一来，学生实现了由不想听到想要听的飞跃!比如，让学生到前面演板，尽量叫差生上去，然后让差生去改评，这样，长此以往，这些学生由不愿演板变成积极演板，自然上课注意力不集中，开小差的毛病就减少了，这样一来，课堂气氛还能再说死气沉沉吗？想做一个好导演是真难!选好演员是关键，这就对老师们提出更高的要求，细想是否真的给学生拿出爱心，要特别注意细节决定成败。这里提出一个方案，根据学生的年龄特征，适时发现学生身上的闪光点，不要总是挑毛病。这里面有个重要的问题，就是留守儿童问题，各科老师都要做好这项工作，让这些孩子在学校有在家的感觉。
怎样扭转班级这种局面?这个工作，作为班主任及任课老师要做好以下具体工作：
1.积极开展一些动手动脑活动。
譬如，智力游戏，剪纸术，打乒乓球，篮球等等，充分让每个学生都积极参与，做这一步关键就是让每个人融入集体中去，让他或她真正从内心深处意识到我是班集体中的一员，这样集体荣誉感自然而然就潜滋暗长了。
2.教师要权力下放
这一步就是要求学生学会自我约束，学会自己管理自己，让他们意识到哪些是自己要做的，哪些是不应该做的，哪些是坚决不能做的 。这里面班主任要每天观察学生的动向，并及时地给予鼓励与批评。另外要做好家校互动工作，如果观察个别学生出现不应有的事时，要及时与其家长取得联系，查找原因并妥善处理。
3.最后说明的一点就是：如何沟通问题
沟通，就是心灵鸡汤
怎样完成这一步，个人看法就是放低教师身份，和学生们站在一个水平线上，这样一来我们才能够真真达到沟通的目的，如是反而其道，后果则是我们不愿看到的，现在的新型师生关系本来就是，相互学习，相互促进，共同成长。因为学习是终身的事情!这里面任课老师们要学会沟通的艺术性。
好了，到此为止，死气沉沉的课堂怎样变的活跃起来相信大家应该有了一个粗略的认识，找出病因，对症下药，讲究艺术，锤炼自身，死气沉沉的课堂不久就会被幽默风趣，谈笑风生所取代，我们静心等待佳音!
