教师观,大体老师读后感
教师观，大体老师读后感？
“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”
我以前从来没有听说过“大体老师”，直到上了大学才知道这个词的真正含义。第一次见到大体老师时，我开始还有些小害怕，但我觉得这些特殊的老师特别伟大，非常感谢他们为了其他人类的健康贡献自己。
仪式的现场严肃安静，听完老师们的致辞，我宣读着手中的誓言，感受着医学事业的神圣，牢记着我们自己的责任与义务，对生灵充满敬佩。
如何区分教育观学生观教师观？
够清晰准确的区分清楚。
一、教育观
教育观在教师资格考试过程中，考察的主要是素质教育内涵的内容，在备考中需要以单选和案例分析题来进行备考，那么其中什么是素质教育，素质教育的内涵又包含哪些内容。接下来我们就来一起学习。
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其概念在考试中建议大家以单选题来进行备考即可，相对考察的比较简单。
素质教育内涵包括五个方面，分别是：
(一)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(二)素质教育面向全体学生。
(三)素质教育促进学生全面发展。
(四)素质教育促进学生个性发展。
(五)素质教育重视培养学生的创新精神和实践能力。
以上五条构成了素质教育的基本内涵，我们在学习和备考中可以用一个口诀快速的学习和掌握，即“个性提速创两全”。
二、学生观
通过学习学生观，希望大家能够了解和掌握学生存在的特点，以及成为人民教师后应如何更好的、准确的去对学生进行施教。学生观具体内容如下：
(一)学生是发展中的人。具体包含三方面，分别是学生是有身心发展规律的;学生是有巨大的发展潜能;学生是发展过程中的。因此作为教师应该看到学生的发展潜能，用发展的眼光教育学生。
(二)学生是独特的人。分别是学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在巨大的差异。通过学习这个知识点，需要大家掌握的是，我们要认识到学生的独特性，不要用成人的眼光对待他们，而考虑到他们自身的独特性。
(三)学生是具有独立意义的人。其中共包括三个方面，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。所以对学生进行教育的时候，应该注意学生的主观能动性的发挥，他们是能够进行思考的主体，而不是被动接受的。
三、教师观
(一)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
(二)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(三)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(四)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教育观和教师观的区别？
教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系，诸如对教育的本质，目的功能体制，内容，方法，教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法。受一定的政治经济制度和生活水平等制约，并受意识形态文化传统及科学技术的影响，具有历史性和时代性。
教师观纯属与教育观，是人们对于教师现象和问题的基本思想观念。
对教师观是如何认识与理解的结合自身？
教师是教书育人，为国家培养人才，为国家教育事业提供了人才培养。使我们的祖国更加每繁荣昌盛做出了巨大的贡献。所为说少年兴，则国兴。少年进步，则国进步。少年强，刚国强。少年成功则国成功。教育是进步的基石，教育关糸祖国的未来发展。
正确的教师发展观是什么？
陶行知的教育思想博大精深，其先进的教师发展观，是陶行知教育思想的一个重要方面，在二十一世纪的今天仍然具有重要的现实价值。这里就其主要内涵谈几点认识。
（一）教师发展的必然性
陶行知先生对教育的性质和作用有许多精辟的阐述，而教育的性质和作用决定了教师发展的必然性。
陶行知先生曾明确指出：“教育是立国的根本。”教育的功能和作用“是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”而教育能否发挥其功能和作用，关键在于教师。
在陶先生看来，教师不仅是一般职业意义上的劳动者，更是“社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 。因此做一名教师，应有改造和发展学生的事业意识，
也应有不断发展自身的使命意识。唯有如此才能成为适应时代要求的称职教师。
（二）教师发展的要求和目的
陶先生指出：“新时代的教师，应具有三种条件：一是科学的头脑，二是劳动的身手，三是改造社会的精神” 。这三个条件，既是优秀教师必具的基本素质，也是教师发展的总体要求。
教师发展的目的是更好的发挥教育的功能，因此陶行知特别强调师生共同发展和终身发展。他曾指出：“教育是教人化人，化人者也为人所化，教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造” 。关于终身发展，他说“教育最重要的成就就在使众人养成一种继续不断的共同求进的决心。我们要对众生养成的态度是：活到老；做到老；学到老”
（三）教师发展的方法和途径
陶行知先生认为教师发展的根本方法是学习。陶行知说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”[7]关于学习态
