全国初中数学联赛,有什么更好的办法可以补救吗

全国初中数学联赛，有什么更好的办法可以补救吗？

初中数学拉开差距，小学奥数来背锅？从数学老师习惯性的逻辑思维来看问题：成绩下降应该从学习方法，学习兴趣，学习目标三个根本上找问题，而不是和后悔没学奥数扯上关系，明显逻辑不通，更无必然联系！奥数不是万能药，是严肃的知识体系。我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！作为一种课外数学，奥数同样具有数学螺旋式课程特点，具有系统性和连续性，更注重思考过程和培养用数学的思维去解决问题，以下详解，供您参考！

初一很重要，小升初主要是看谁适应能力强，课程量加大，新校园，学习习惯、方法的转变这些才是影响的主要因素，很多小学优秀的学生，初一成绩并不理想。及时发现问题并针对性解决才是你应该考虑的。整天从过去找答案，这是消极的处理问题的态度。

所以过好初一的过渡期和适应期就显得格外重要！学习方法的转变影响更深刻，需要孩子自省自悟，这个阶段知识相对基础，如果顺利过渡，初二、初三学习会相对轻松。

初二学习难度加大，速度加快，如果初一基础不够扎实，抓紧查漏补缺，否则在初二掉队是最正常的，两极分化的开始。

小学学了奥数，每个人收获是有差异的，奥数也有基础，进阶，竞赛不同级别，学到什么程度更是不同，报个暑假冲刺班就算学了奥数？很多孩子是从低年级一路学下来的。学进去了，对于初中数学会有很好的促进作用，主要还是体现在面对问题时的思考方向和过程。

① 计算的灵活性

比如计算，六年级奥数会学裂项，换元，通项归纳等复杂分数计算技巧，计算的灵活性在初中数学学习过程中同样重要。

通项归纳其实是代数与计算的融合，其实是考察类比与归纳的数学思维方法。

② 几何

平面几何，在小学奥数中题型难度还是排在前面的，比如求面积是平面几何最常见的基础问题，计算图形面积的常用方法，同样适用于初中几何的学习。

等积变形法，割补旋移（运用法），代数法，和差法等等。小学奥数复杂几何问题，正是需要多思维方法综合运用，考察数学综合实力，综合实力强会一直领先的。

以上图片原创，选自我的小升初真题巧解专栏。

① 培养数学的学习兴趣，鼓励孩子喜欢上思考，数学是美妙的。

② 踏踏实实针对性查漏补缺，少空想，作业本和考试试卷错题归类，制定针对性提升计划，每个学生问题都不一样，没有捷径，迎头赶上，更需要付出比别人更多的努力。

③ 学习方法很重要，决定了提升的良性循环过程，数学需要去多归纳，多总结，多运用转化的思想。欢迎拿出具体问题点来深入分析。以上。

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孩子小学初中成绩都很好？

看到这个题目，我想我真的要回答了。我的孩子在读小学的时候，从小学一年级开始到五年级，成绩都是保持95分以上的，都没有掉下来过，当然，也有无数次满分100分的。

作为父母的，当然感到骄傲和自豪。因为幼儿园的时候，我们就开始有意识地教孩子学习小学数学，背诵300首诗歌，学唱儿童英文歌曲，总之，不能让孩子输在起跑线上。这就是我们当时做父母的伟大想法。

孩子很顺利上了重点初中，带着小学阶段获得的几十张奖状，孩子也顺理成章地进入了重点班，在学校里，重点班只有两个班，学校重点培养对象。

初一的时候，每个科目都是优秀的，语文都是保持在110左右，数学保持在115分左右，英语保持在115分左右，其他人科目也是接近满分。这个成绩我们还是满意的，甚至一度认为区重点高中稳住了。

初二的时候，增加了物理课，上个学期还保持在80分左右，当然，这个成绩孩子也不满意，一直在想办法突破。

到了初二下学期，孩子的物理成绩就开始直线下降了，新课程学习感觉很吃力，每节课都会有一点弄不明白的地方，虽然也经常去老师办公室问问题，但进步不快。

我们也和孩子讨论了物理这个学科的问题，孩子爸爸理科比较好，他建议孩子遇到问题的时候，多思考，多问个为什么，还要把基础打牢，基础牢固了才能运用自如。

孩子也接受了建议，还有老师的帮助，其实，老师给出学好物理的方法就是，弄明白定律，原理，关键还是理解，理科的东西不能死记硬背。需要的是学会变通。

初二下学期考试，孩子的物理刚刚及格，60分，落下来了，孩子自己也焦急。

为了提高孩子的物理成绩，我们在寒暑假给孩子请了老师，一对一的，200元/小时，一个暑假花了近2万元，相当于3个月的工资了，但是为了孩子，为了把这个顽固的物理分提上来，哪怕借钱也要补课。当时就是这么来气。

初三，又多了一门化学课，孩子的学习压力更大了，单纯背诵的科目就有4个，何况物理还要加强啊，有点吃不消了。

孩子学化学还可以，不像物理那么吃力，只要记住化学公式就可以了。初三的化学成绩保持在85分左右，虽然不是很好，但已经很努力了。

中考结束了，唯有物理这个科目考得最差，B+，但是孩子还是考上了市里的重点高中。

到了高中，那才是真正体现一个人智慧的时候了。初中拼的是记忆，高中拼的真是天赋了。

孩子今年高三了，2022年就要参加高考了，时间很紧迫啊。

孩子高中三年，最令人唏嘘揪心的就是物理学科，高一物理成绩在60分左右徘徊，物理总分是100分。高一寒暑假都是在补物理，成绩就是上不来。

问孩子很多次了，是自己听不懂课呢，还是老师讲不清楚，还是上课课堂吵闹，听不进去，孩子说，都没有的事，我自己整不了。

唉呀，真是急死人了。到了高二，物理成绩还是上不去，也是一直在补课，又花了几万块钱，没效果，气得我心脏病差点发作。整个高二，物理成绩徘徊在40分左右，比高一又下降了10分。愁死人了。

高三了，最后拼搏一年了，现在已经快过去一个学期了。孩子的物理成绩越来越差了，不论是月考，晚测，联考，校考，妥妥地考了30分左右的成绩。这分数，我无语了，彻底断了补课的念头，简直就是浪费钱。

唉，我也没有怪孩子，孩子是很勤奋努力的，其他科目挺好的，就是这个物理，拉分太严重了。没得整了，就这个分数了，30分左右，定死了。没得进步了，难，就这个水平。

补课花费了将近4万块钱了，不进步也就算了，还越补越差了，孩子勤快努力，就是差这科，我们也帮不上忙。

也和孩子的老师沟通很多次了，老师总是说，要多练习，要多思考，学习方法要讲究。估计孩子不怎么爱思考，学习方法也欠佳吧，脑子也有点不灵光。只能这么说了。

总结: 小学初中学习成绩优秀，不代表高中就很顺利，到了高中阶段，拼的不再是勤奋，而是勤奋+天赋+方法，学好理科，没有天赋真是不行，天赋是与生俱来的，光靠勤奋，没有天赋，成绩也可以提高，但是需要花费很多时间，还不稳定。天赋加勤奋加方法，高分轻而易举。

还有许多家长会请补课老师？

请老师补课那么贵，但是为了孩子能够提高成绩，顺利升级、升学，还是会有许多家长请补课老师，其原因不外以下几点：

请家教，由来已久。《十八春》里的顾曼桢做兼职，有一份工作就是去富裕的人家做家庭教师。那是民国时期的事了。近些年家长给孩子请家教，有的是因为孩子生病或转学落下课程，为了跟上学习进度，请老师课余补课；有的是某科短板，请老师讲一讲薄弱的地方，以弥补不足；还有的是家长工作忙，自己没有时间督促、辅导孩子功课，请家教来帮忙。无论出于什么原因，结果发现，补课真的可以提高成绩，提升名次，并培养起孩子的自信来。这样，家长为孩子做智力投资，觉得有所值，就争相效仿，为孩子补课的事，就慢慢盛行开来。

请老师补课的学生，多是走读生。学校课程安排中主科课时少，不足以使学生达到灵活运用的程度，为了提高孩子的成绩，家长就会给孩子请补课老师。

比如小城某中学，课表上语文是五节课，按照大纲安排，课上时间几乎都要用来讲授新课，那么巩固的任务什么时间完成？除了自习课，就是晚上放学后，还有周六周日。我们都懂得，作业单是做还不行，还要检查，讲解，再练，再检查，甚至向外延伸。这些工作老师课上不能全部完成，就需要有人课下辅助。如果家长不具备这个能力，就要请补课老师来帮忙。

一开始请老师补课的，多是中下游的学生。随后排名靠前的学生就发现，自己的优势地位渐渐受到了威胁。为了保有自己的优势位置，上游的学生也开始上补习班，或请老师一对一补习。这样班上学生就呈现出几乎没有不补习的状态。

就我所在的小城，重点和普通高中招生数量有限，初中生将有三分之一或更多不能进入普通高中就读，只能升入职业技术学校学习。而职业技术学校生源差，管理散漫，学生到这样的学校只是混日子，学不到真正的技术，没有前途。所以家长就拼命督促孩子的学习，以期能够通过考试顺利考上高中，得到进一步学习和升学的机会。在这样巨大的压力下，家长为了提高学生成绩，也唯有请老师补课，加强训练。

结束语：任何一种现象的出现，都有其深刻的社会根源。学生补课也是如此。家长不惜拿出昂贵的费用请老师给孩子补课，反映了教育资源的溃乏、教育机会的不均等和全民的教育焦虑。只要考试制度、人才选拔制度、用人制度、薪资制度没有变化，请老师补课的现象就不会退潮，甚至消失。

孩子要不要补奥数？

孩子要不要补奥数，在小升初实行摇号以后，更多家长产生了疑惑。以前大家为了拼小升初都是花大力气学习奥数，如今跟升学不挂钩了，热度也降了一些。

目前补不补奥数关系不大，好好把当前科目学好，打好基础。如果真想学的话，可以参照一个硬指标，你的数学成绩在班级排在前5名左右，并且你还喜欢去钻研数学的奥秘。

学习奥数对于开拓思路是有用的，但是里面很多题目都讲究技巧。你只有掌握了才会做，所以也会产生一定的局限性，有可能会把思维框在固定的范围内。

当年孩子小升初，想报考名校所以不得不学习奥数。但是有一个问题，外面没有班级可以报，在以前没学过奥数，如果直接报本年级的肯定是跟不上，因为没有一点基础。

如果报低于一个年级的，那对小升初没用，于是只好硬着头皮自己教孩子。当时决定从三年级开始学，首先信心满满，找了一份往年的竞赛卷子决定自己先试一试。对完答案以后，内心无比崩溃，得了26分。

奥数和普通的数学解题思路有很大差别，里面都有很多门道和技巧，掌握以后解题应该还是很轻松。毕竟以前在中学也参加过高联赛，于是决定一边学一边教孩子。

唯一幸运的是孩子对奥数比较感兴趣，掌握起来还比较轻松，有时候题目不会做急的哇哇哭，但从来没有说过放弃。第一步目标我们圆满完成，两个月时间学完三年级奥数。

接下来又用两个月时间学完四年级奥数，两个半月学完五年级奥数。在后面的数学竞赛中，孩子还得了两个三等奖，满满的成就感，也如愿进入了自己想去的初中。

分享自己这个经历，就是想告诉大家学奥数，首先是孩子要有兴趣，数学基础要扎实。离开这两个前提，如果硬逼孩子学奥数，那就是种折磨，里面的题目真的很搞脑筋。

从今年的中考和高考可以看出现在的题目难度是在降低，更加侧重于仔细和认真，还有知识点的全面。如果你不是特别喜欢奥数，不是想走竞赛的选拔路，扎扎实实把当前科目学好，一样能够考取自己心仪的大学。

让孩子回归平常的学习，不要一窝蜂去做难题，保持自己固有的天性，相信这才是教育今后发展的方向。

我是@大叔熊大 ，一枚热心教育的营销总监。小小分享，希望能触动和激发你内心的那份灵感，收获一点感悟，找到一条适合自己的道路！

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可以参加数学联赛吗？

首先明确回答：不能。

数学竞赛对于高考数学命题的导向性和前瞻性是有目共睹的，如二次函数及相关问题之类多年前的数学竞赛题甚至成为了现今高考命题的热点。再加上近几年来，很多数学竞赛思想和方法都纷纷向高考贴近，与高考命题结合，为高考复习增添了新的知识生长点、思路方法和题源。数学竞赛为高考数学拓展了哪些知识范围，提供了哪些知识生长点，为高考提供了哪些热点和导向？本文就高考数学与数学竞赛的关系进行探讨。

数学竞赛对于高考数学有什么影响呢？

数学竞赛对于高考数学的有益影响数学竞赛是一种普及教育、一种业余教育、一种素质教育、一种基础教育，能够有效地促进高考数学教学，产生健康的影响。学生通过奥林匹克数学竞赛能够带来其思维能力的变化，这是由于数学竞赛主要是体现一种数学方法，考查一种思维和能力，而涉及的专业知识不多；再加上很难用高中生现有的知识来直接推导证明、解答数学竞赛题，而必须采用创造性、构造性、突破性思维才能够得到正确的结果，这些无疑会大大促进学生的思维能力提高，增加学生学习数学的方法和途径，提高学生创造性思维能力，为以后的学习和工作提供了更好的发展思维。

数学竞赛对于高考数学的不利影响由于目前数学竞赛功利性思想的影响，命题者编题的难度、观点、导向机制不够完善等因素使得一些数学竞赛题过分超过了高中学生应该掌握的程度，与课堂教学脱节，也对基础教育的正常进行造成了严重的影响，甚至还容易把学生引向歧途，出现“基础题不想做、拔高题做不来”的问题。有很多地方高中学校以初中数学竞赛成绩作为录取学生的一个条件，使初中数学竞赛成为了本地方的学生必须学习的一门课，完全违反了学生之间数学能力的差别，使大部分学生感到数学的难和恐惧，对学习数学失去了信心。应以学生自愿地学习数学竞赛为原则，才能选出数学竞赛尖子，为高考数学获得好成绩更有利，为以后高考数学人才的录取更有利。

总之，教师在数学竞赛时带得好，会培养一批优秀的数学尖子；若在数学竞赛时带得不好，则反而会使得原有的数学尖子被拖累。因此，务必在教学过程中处理好高中数学基础教学和竞赛教学的时间分布，让学生能够培养健康的数学兴趣，学到有用的知识。

高考数学与数学竞赛的联系高考数学与数学竞赛的联系是较为微妙的，可以说是千丝万缕，割舍不开。每年在高考数学中都会出现一些往年数学竞赛的影子。其原因有三：一是各种数学竞赛越来越贴近高考，很多高考数学命题的专家同时也是数学竞赛的命题专家；二是数学竞赛背景比较公平，再加上已经通过竞赛得到了考验，显得较为可靠、成熟；三是数学竞赛表述脱俗、立意新颖，同时还具有一定的挑战性和新颖性，选拔功能较强，能够对学生的综合素质和能力进行较为全面的考查。

事实上，取数学竞赛中的一些特例，即可编制出较为有意义的、适合高考数学用的试题；适当地将数学竞赛题进行变形，也可得到适合高考数学用的试题；另外，就是改变数学竞赛题的陈述方式，也能够得到适合高考数学用的试题。总之，在以后的高考数学中，会越来越多地在高考数学试题之中融入数学竞赛的方法和思想，这已经成为了高考数学试题较为明显的特征。如：（2001年全国联赛题）在一个正六边形的六个区域栽种观赏植物，要求同一场块中种同一种植物，相邻的两块种不同的植物。现有4种不同的植物可供选择，则有（）种栽种方案。而在2008年高考全国Ⅰ试题中，就融入了该题的影子，高考题为：一环形花坛分成A，B，C，D四块，现有4种不同的花供选种，要求在每块里种1种花，且相邻的2块种不同的花，则不同的种法总数为（）。A。96；B。84；C。60；D。48。但是我们应该正确看待高考数学与数学竞赛的联系，应该将数学竞赛看作是帮助学生应付高考的辅助条件，而不应该为了竞赛而竞赛。

众所周知，高考数学通常体现出“有时考冷点知识，反复考热点知识，重点考主干内容，全面考基础知识”的命题原则，严格遵循高中数学教学大纲和考试大纲。高考数学较为注重解题的通性通法，而将解题中的特殊技巧淡化。但是只要对近几年的高考数学进行认真分析，可以发现，用“通性通法”是很难解决掉高考数学中的压轴题。所以，笔者认为，对于学有余力的学生而言，可以适当地掌握一些“数学竞赛”的解题技巧或解题方法，只有这样才能够做到有备无患、游刃有余、处变不惊。这也要求我们在高三的数学复习中，必须对历年国内外的典型竞赛试题要有所研究，这样才能更好地指导学生的复习，提高备考复习的针对性和有效性，从而得到事半功倍的效果。总之，高考数学与数学竞赛有不可分割的一面。